ACTIVIDAD 3. CASO SARAI.

Crowdsourcing

Una simple y breve definición nos la da Wikipedia: “del inglés crowd (masa) y sourcing (fuente o búsqueda de fuente), consiste en externalizar tareas que, tradicionalmente, realizaba un empleado o contratista, a un grupo numeroso de personas o una comunidad (masa), a través de una convocatoria abierta.”

Es una práctica cada vez más presente en la web 2.0, lo cual permite un intercambio de ideas y opiniones sobre cualquier tema enriqueciendo cualquier proyecto de investigación y evidentemente reduciendo los costes del mismo.

Por ello considero positiva su incorporación en el caso de Sarai.

Para ver ejemplos de crowdsourcing en España, nos encontramos con “la siguiente infografía (al estilo de crowdsourcing.org) sobre el panorama del crowdsourcing en España. No se trata de casos individuales como “El Cosmonauta” o similares (hay muchos proyectos financiados mediante crowdfunding en España), sino de plataformas de empresas que tienen el crowdsourcing como su modelo de negocio o, por lo menos, como un valor añadido hacia los clientes o usuarios.” (http://www.crowdsourcing-blog.org/situacion-del-crowdsourcing-en-espana/).

 

Protocolos de comunicación.

En el caso de Sarai los protocolos de comunicación irían dirigidos a los propios delegados y a los clientes. La base estaría en la atención al cliente, lo que demande será prioritario para debate entre los delegados, entre los que funcionaría el crowdsourcing de manera efectiva, incluso potenciado con la presencia de redes sociales e incluso con alojamientos virtuales (nube, Google Docs, etc.)

Esto nos daría un modelo de empresa actualizado y en sintonía con las web 2.0 e incluso 3.0, aunque requeriría cierto grado de formación y conocimiento de las herramientas disponibles.

Ejemplos como “Ushahidi, significa “testimonio” en swahili y esa es la principal fuente de la que se nutre esta plataforma de código abierto a través de la cual se recopilan los testimonios que la ciudadanía decide compartir en la Red.”

(http://unpasomas.fundacion.telefonica.com/blog/2012/02/13/crowdsourcing-y-software-libre-como-herramientas-de-cambio-social-ushahidi/)

Uso del twitter en el entorno profesional.

El uso de twitter en la empresa como herramienta de comunicación puede ser interesante por la fluidez, rapidez y precisión (sólo 140 caracteres), pero creo que para un uso quizá puntual, no permite intercambio amplio de información.

Quizá como más ventajas tendrían precisamente la capacidad de síntesis y un cierto grado de establecer prioridades en temas a través de hashtags, incluso retwiteando mensajes ajenos.

Su uso podría hacerse tanto a nivel interno, como con una segunda vía externa a nivel clientes y como información de la empresa para tener a los actuales informados y llegar con esa información a posibles nuevos clientes que se sumen al canal.

Por último le permitiría la presencia en cualquier blog, por ejemplo, añadiendo simplemente el logo con el enlace correspondiente a su cuenta, digamos que popularizaría la empresa.

Sí hay que tener en cuenta ciertas limitaciones, además de los 140 caracteres, son el gran número de mensajes que se generan y desplazan rápidamente a los existentes, además de su numerosa utilización para el envío de spam.

No obstante, Twitter es una fantástica herramienta que puede utilizar para ayudarle a generar confianza y credibilidad en un negocio, enviar promociones a su público objetivo o simplemente fomentar estrategias de desarrollo de la empresa.

Pero no todo es Twitter, disponemos de alternativas que a continuación se detallan tomadas de la fuente  http://www.marketingdirecto.com/actualidad/checklists/12-alternativas-a-twitter-para-empresas/

12 alternativas a Twitter para empresas

 El microblogging va más allá de Twitter. En la red de redes hay otras muchas alternativas al famoso portal del pájaro azul que son especialmente adecuadas para la comunicación empresarial. Macwelt presenta a continuación algunas de las más interesantes:

1.Co-op
En este portal es posible escribir mensajes, formular preguntas, intercambiar links y también planificar la agenda de trabajo.

2.Cynapse
Cynapse es una red gratuita de código abierto que permite la integración de wikis, redes sociales, blogs, servicios para compartir archivos, microblogs y foros de discusión en plataformas empresariales.

3.Jaiku
Muy similar a Twitter, Jaiku es una red de microblogging respaldada por Google. Las actualizaciones en este portal pueden realizarse a través de la web, Instant Messenger y SMS.

4.Obayoo
Obayoo permite la creación de redes privadas y seguras para empresas. Posibilita además el archivo de noticias, la creación de grupos y la activación de invitaciones. Es de carácter gratuito.

5.Present.ly
Esta plataforma gratuita permite a las empresas crear grupos de trabajos en función del proyecto y del tema. Los usuarios pueden intercambiar documentos, vídeos y archivos de audio.

6.Sharetronix
Como en Twitter, los mensajes enviados a través de esta plataforma no deben superar un máximo de caracteres, 160 en este caso. Sharetronix permite marcar posts favoritos, enviar mensajes directos y describir los intereses personales y profesionales del usuario.

7.Snipia
Snipia permite crear grupos de trabajo, asignar tareas a los miembros de los grupos, escribir mensajes de actualización, y trabajar de manera conjunta en documentos.

8.Socialcast
En Socialcast es posible crear grupos de discusión privados y públicos, integrar funciones de correo electrónico, filtrar informaciones y analizar los contactos del usuario.

9.Socialtext
Socialtext, una plataforma gratuita para grupos de hasta 50 personas, permite la integración de wikis, perfiles y timeline de actividades.

10.Status.net
Esta plataforma permite la integración de microblogs en las webs corporativas de empresas. Status.net, también accesible a través del móvil, posibilita además crear grupos y compartir archivos.

11.WorkSimple
WorkSimple es la herramienta ideal para los directivos de empresas. Permite crear agendas personalizadas, recibir recomendaciones de otros colegas y comunicarse con los empleados.

12.Yammer
Con Yammer, las empresas pueden crear sus propias redes sociales internas y organizar distintos grupos de trabajo en función de sus distintos proyectos.

http://301063.blogspot.com.es/2012/04/actividad-3_22.html

Práctica 2, el caso de Sarai

El caso de los delegados, deberán adquirir estrategias para una comunicación bidireccional, que permita tener un feedback con llos demás.
Todo ello deberá tener un aprendizaje que integre el uso de las nuevas tfecnologías así como conocimiento de marketing y ventas.
No vendría mal adquirir ciertos conceptos de psicología educativa a nivel de formador de formadores y técnicas para la motivación de consecucución de objetivos, quizá la motivación del logro.
Evidentemente estamos en un  mundo o contexto que intera túa en multitud deámbitos, integrar a todos es tarea difícil, pero quizá  las nuevas herramientas de internet 2.0 nos facilita este problema al disponer de foros, blogs, ynsobre todo redes sociales como facebook  o linkedin.
Por último el protocolo de actuación vendrá condicionado por el correcto uso de lo anterior, sin una buena informa ión sobre lo que tendremos disponible no se podrá llegar a un buen rendimiento de las herramientas disponibles y por tanto a la consecución del obletivo marcado.
http://301063.blogspot.com.es/2012/03/actividad-2.html

Análisis artículo David Willey (resubido)

David Wiley en su artículo hace un recorrido por la evolución de las nuevas tecnologías y su aplicación en educación.
 7x: THE INTERNET
La primera descripción documentada acerca de las interacciones sociales que podrían ser propiciadas a través del networking (trabajo en red) está contenida en una serie de memorándums escritos por J.C.R. Licklider, del Massachusetts Institute of Technology, en Agosto de 1962, en los cuales Licklider discute sobre su concepto de Galactic Network (Red Galáctica).
A finales de 1966 Roberts se trasladó a la DARPA a desarrollar el concepto de red de ordenadores y rápidamente confeccionó su plan para ARPANET, publicándolo en 1967. En la conferencia en la que presentó el documento se exponía también un trabajo sobre el concepto de red de paquetes a cargo de Donald Davies y Roger Scantlebury del NPL. Scantlebury le habló a Roberts sobre su trabajo en el NPL así como sobre el de Paul Baran y otros en RAND. El grupo RAND había escrito un documento sobre redes de conmutación de paquetes para comunicación vocal segura en el ámbito militar, en 1964.
En Julio de 1972, Roberts expandió su valor añadido escribiendo el primer programa de utilidad de correo electrónico para relacionar, leer selectivamente, almacenar, reenviar y responder a mensajes. Desde entonces, la aplicación de correo electrónico se convirtió en la mayor de la red durante más de una década. Fue precursora del tipo de actividad que observamos hoy día en la World Wide Web , es decir, del enorme crecimiento de todas las formas de tráfico persona a persona.
Interesante sitio para consulta
http://www.ticbeat.com/tecnologias/evolucion-internet-11-anos-1996-2011-infografia/
8x: FREE SOFTWARE
Software Libre se refiere a la libertad de los usuarios para ejecutar, copiar, distribuir, estudiar, cambiar y mejorar el software, nace a mediados de la década de los 80 bajo una filosofía a favor de la libertad de expresión, bajo el proyecto GNU, y como pionero Richard Stallman.
‘Software libre’ no significa ‘no comercial’. Un programa libre debe estar disponible para uso comercial, desarrollo comercial y distribución comercial. El desarrollo comercial del software libre ha dejado de ser inusual; el software comercial libre es muy importante.
Pero el software libre sin `copyleft’ también existe. Creemos que hay razones importantes por las que es mejor usar ‘copyleft’, pero si tus programas son software libre sin ser ‘copyleft’, los podemos utilizar de todos modos.
Interesante sitio de consulta
http://www.cdlibre.org/consultar/catalogo/
9x: THE WEB
World Wide Web (WWW) es un sistema de distribución de información basado en hipertexto o hipermedios enlazados y accesibles a través de Internet. Con un navegador web, un usuario visualiza sitios web compuestos de páginas web que pueden contener texto, imágenes, vídeos u otros contenidos multimedia, y navega a través de ellas usando hiperenlaces.
La Web fue creada alrededor de 1989 por el inglés Tim Berners-Lee con la ayuda del belga Robert Cailliau mientras trabajaban en el CERN en Ginebra, Suiza, y publicado en 1992. Desde entonces, Berners-Lee ha jugado un papel activo guiando el desarrollo de estándares Web (como los lenguajes de marcado con los que se crean las páginas web), y en los últimos años ha abogado por su visión de una Web semántica.
Para consulta http://es.wikipedia.org/wiki/World_Wide_Web
9x: COURSES GO ONLINE
Una definición válida y bastante descriptiva es la que lo define como procesos de enseñanza-aprendizaje que se llevan a cabo a través de Internet, caracterizados por una separación física entre profesorado y estudiantes, pero con el predominio de una comunicación tanto síncrona como asíncrona, a través de la cual se lleva a cabo una interacción didáctica continuada. Además, el alumno pasa a ser el centro de la formación, al tener que autogestionar su aprendizaje, con ayuda de tutores y compañeros.
Sitio para ver un ejemplo diferente de aplicaciones para cursos online
http://formacion.enlinea.educa.madrid.org/
98: OPEN SOURCE
El software libre y de código abierto (también conocido como FOSS o FLOSS, siglas de free/libre and open source software, en inglés) es el software que está licenciado de tal manera que los usuarios pueden estudiar, modificar y mejorar su diseño mediante la disponibilidad de su código fuente.
El término “software libre y de código abierto” abarca los conceptos de software libre y software de código abierto, que, si bien comparten modelos de desarrollo similares, tienen diferencias en sus aspectos filosóficos. El software libre se enfoca en las libertades filosóficas que les otorga a los usuarios mientras que el software de código abierto se enfoca en las ventajas de su modelo de desarrollo. “FOSS” es un término imparcial respecto a ambas filosofías.
Página de referencia http://sourceforge.net/                                       
98: OPEN CONTENT
Contenido abierto (en inglés open content, analogía de open source) es un concepto que acuñó David Wiley^[1] (Universidad de Utah, EE.UU.) en 1998 para describir cualquier contenido (artículos, dibujos, audios, videos, etc.) publicado bajo una licencia no restrictiva y bajo un formato que permita explícitamente su copia, distribución y modificación.
El concepto contenido abierto es heredero de la filosofía del copyleft y de Free Software, que posee como ejemplo su Licencia de Documentación Libre GNU, bajo la cual se publica esta enciclopedia. Si bien en un principio los contenidos abiertos aportaron un modelo de licencia propio, OpenContent License (OPL, 1998), actualmente la Open Content Organization aconseja el uso de los modelos de licencia Creative Commons, inspirados en las GNU GPL. Creative Commons se constituyó en 2002 por algunos profesores y profesionales norteamericanos y británicos, y fue liderado por el profesor Lawrence Lessig (Universidad de Stanford, EE.UU.).
En la actualidad los contenidos abiertos se están difundiendo y utilizando mayoritariamente en el campo de la Educación Superior, donde es crítica la transferencia de conocimientos con las menores restricciones. Si los contenidos abiertos se han hecho un lugar prominente en la cultura académica, se debe a que responden a tres condiciones importantes para compartir recursos educativos: el contexto didáctico, la tecnología empleada para dotarlos de reutilización y la libre disposición de la propiedad intelectual.
Enlace para consulta
http://www.opencontent.org/
0x: BLOGS AND WIKIS
Resulta evidente que si pretendemos aspirar a una enseñanza de calidad, será necesario incorporar los beneficios de los procesos tecnológicos a la educación, teniendo en cuenta factores como que estas ventajas de la Web 2.0 en la educación seguirán estando supeditadas a los niveles de competencia que los docentes tengan sobre el uso y aplicación de estos avances tecnológicos, de lo relevante que el alumno tome decisiones contemplando la participación institucional y que ésta asuma el compromiso de proporcionar los medios necesarios para implementar estas innovaciones tecnológicas.
Aquí se pueden citar herramientas que pone a nuestra disposición como son los blogs y las wikis.
Página que nos muestra las diferencias entre blog y wiki
http://tecnologiainformatica.wetpaint.com/page/Blogs+%26+wikis+diferencias
01: CREATIVE COMMONS
Creative Commons (CC) es una organización no gubernamental sin ánimo de lucro que desarrolla planes para ayudar a reducir las barreras legales de la creatividad, por medio de nueva legislación y nuevas tecnologías. Fue fundada por Lawrence Lessig, profesor de derecho en la Universidad de Stanford y especialista en ciberderecho, que la presidió hasta marzo de 2008.
Creative Commons (en español: «bienes comunes creativos» o «licencia de bienes comunes creativos») es también el nombre dado a las licencias desarrolladas por esta organización.
Para ampliar la información:
http://es.creativecommons.org/
02: MIT OCW
OpenCourseWare (OCW) es una publicación web de los materiales de clase y la estrategia docente de asignaturas de Educación Superior, generalmente universitaria, análogo al software de código abierto. Los autores ceden los derechos de los contenidos con el modelo de copyleft. La mayor parte de los OCW de las universidades han elegido la propuesta de Creative Commons de atribución no comercial y licenciar igual.,^[1] aunque algunos de estos materiales se ofrecen con otros permisos, como la licencia GPL. Dichos contenidos no se publican con el fin de que los usuarios obtengan titulación o certificación alguna, sino con el fin de potenciar la sociedad del conocimiento y fomentar proyectos ulteriores entre instituciones y docentes relacionados con los contenidos abiertos.
Fue el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) la institución creadora de esta iniciativa. En el año 2001 anunció publicamente que daría acceso libre y gratuito a los materiales de todos sus cursos oficiales. En 2009 alcanza la cifra de 1900 cursos publicados de grado y posgrado. El principal desafío en implementarlo no ha sido la resistencia docente, sino los obstáculos logísticos encontrados al determinar la posesión y obtener permisos para la cantidad masiva de elementos de propiedad intelectual que están incluidos en los materiales de cursos de la facultad del MIT, además del tiempo y el esfuerzo técnico empleado para convertirlos en formato utilizables en línea. Copyright del material OCW generalmente permanece en la institución, miembros de su facultad, o sus estudiantes.
En 2005, MIT OpenCourseWare y otros proyectos OCW formaron el OpenCourseWare Cosortium, que busca extender el alcance e impacto de los materiales opencourseware, y desarrollar modelos sostenibles para su publicación.
Página de consulta.
http://ocw.mit.edu/index.htm
Ejemplos en nuestro país, diferentes Universidades como:
Carlos III de Madrid http://ocw.uc3m.es/
Autónoma de Barcelona http://ocw.uab.cat/
04: OPEN TEACHING (AKA WILEY WIKI MODEL)
David Wiley comenzó a utilizar blogs y wikis con su alumnado universitario, llegando a la conclusión de que “la enseñanza abierta multiplica el beneficio pero no el esfuerzo”, en este enlace podemos leer un artículo de the chronicle.
http://chronicle.com/blogs/wiredcampus/david-wiley-open-teaching-multiplies-the-benefit-but-not-the-effort/7271
07: UNOFFICIAL CERTIFICATES
David Wiley impartió un curso online en el que permitió participar plenamente a todo el que quisiera, de forma que al final, además de los 15 estudiantes regulares, había otros cinco de los que la Secretaría nunca había oído hablar. Este curso es lo que Wiley y otros llaman “Open Teaching”, una referencia al “Open courseware” del Massachussetts Institute of Technology (MIT).
David Wiley impartió un curso online abierto y gratuito en el que entregó certificados propios a los alumnos, que a pesar de no ser titulación oficial, sí estaba avalado y firmado por él mismo, planteando la posibilidad de valorar más esas titulaciones expedidas por personas expertas en determinadas materias o las titulaciones oficiales de enseañanzas regladas.
http://aprendiendoonline.blogspot.com.es/2008/09/cuando-el-profesor-emite-diplomas-para.html
08: MOOC
El MOOC, cursos online abiertos y masivos, participativos y distribuidos.
Un MOOC no finaliza, permite que el mismo pueda devenir un aprendizaje a lo largo de toda la vida (life-long learning). ¿Por qué? Porque la red lo permite. Permite que en el curso, formado por personas interesadas en un tema concreto, se pueda establecer una red de trabajo a lo largo de la carrera docente. Hablamos de redes de formación, integradas por personas y, tejiendo entre ellas un entorno social de aprendizaje totalmente horizontal. Si alguien no sabe de algo…pregunta. Si alguien sabe mucho…ofrece su conocimiento. Al final, beneficios para todos los miembros de la misma y, finalmente, beneficiados nuestros alumnos.
Video ilustrativo http://www.youtube.com/watch?v=_vNWI2Ta0Kk
 10: BADGES
 Cuando hablamos de “badges” como mecanismos de acreditación de conocimiento, hablamos de un concepto en desarrollo y experimentación, y que se encuentra en un proceso de estandarización que consiga unificar criterios y que realmente estos badges o sellos tengan un valor compartido y reconocido. Mozilla Open Badge Project es uno de los líderes en este movimiento.
Video ilustrativo
http://www.youtube.com/watch?v=I5FBfmBFwJA&feature=player_embedded#!
 11: STANFORD AI CLASS
 Curso online sobre Inteligencia Artificial (AI) que impartieron Sebastian Thrun y Peter Norvig, en Stanford.
Para más información:
http://www.udacity.com/
 11: MIT MITx
 MITx es una iniciativa desarrollada por el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) para aprendizaje en línea de forma gratuita.
Se puede ampliar información en: http://mitx.mit.edu/

Enlace a curso de Edufeedr
http://301063.blogspot.com.es/2011/02/tareas-1-y-2.html

Nueva creación Blog para Master de la Uned

Bueno, como creé un blog en wordpress y he tenido problemas para que se registre el proceso en edufeedr, pues he creado este en blogger a ver qué pasa.
Saludos.